．人類的危機
自然資源有危機，而我要說的是另一個危機：人力資源。這個危機是就是我們並沒有善用自己的才能，很多人終其一生，都不太清楚自己潛在的才能。我碰過各式各樣的人，說自己不喜歡目前的工作，過著單調的生活，日復一日，在工作上得不到快樂，只是在忍受，而不是在享受，等待著週末來臨，但我也碰過一些人，說自己熱愛現有的工作，對工作死心塌地，叫他們不要做，他們會一臉納悶，因為重點不是工作本身，而是天性如此，他們會說：「但這就是我啊」。為何只有少數的人熱愛工作呢？
可以用來解釋這件事，一大原因，出在教育，因為教育可說是，剝奪了許多人，與生俱來的才能，而且人力資源跟天然資源一樣，往往「深藏不露」，我們必須去挖掘，不是光看表面就會發現，我們必須營造良好的環境，幫助他們發展。
．教育的枷鎖—線性思維
就教育來說，我們也有許多枷鎖，給各位幾個例子，一個是線性思維，從起點開始，沿著既定的道路，只要一切都按部就班，就能穩穩當當過完後半輩子，TED請來的講者都用或間接，或直接的方式，分享新奇的故事，告訴我們生命並非直線，而是富有變化，生命掌握在自己手中，我們探索自己天賦的同時，天賦也引領我們找到自己的一片天，但我們一心相信，線性思維的論述，還有相信教育的最高成就，就是上大學，我覺得我們太執著上大學這件事。對我來說，社會靠的是，多元的才能，不是單一的能力，我們當前最大難關，[觀眾掌聲]，最大的難關，就是重塑我們對才能的看法，還有對智能的看法，線性思維是個大問題
．教育的枷鎖—從眾
另一個大問題就是從眾，我們的教育制度，建立在速食文化上，主廚奧立佛前兩天有談到這點，外燴的品質保證分為兩種，一種是速食，東西都標準化，另一種是米其林等級的餐廳，東西都不是標準化，而是依各地需求客製化，我們的教育就是依循速食的模式，正不斷消耗我們的精神和活力，就像吃速食會弄壞身體一樣。
我想我們得認清幾件事，首先，才能有千百種，資質因人而異許多人雖然很擅長某事，卻不太有興趣，問題在於有沒有熱忱，在於我們有沒有衝勁，如果我們不但熱愛工作，工作起來又得心應手，就會產生完全不同的時間感，我太太剛寫完一本小說，我覺得寫得很棒，但她寫起小說來，常幾小時不見人影，想必各位也有類似經驗，做自己愛做的事，一小時感覺起來像五分鐘，如果做的事並非心之所向，五分鐘卻像一小時般漫長，很多人之所以不願接受正規教育，是因為教育無法滿足內心的志趣，無法帶給他們活力或熱忱。
最後，我很喜歡Ken Robison引用林肯的一段話，「那些屬於」，「寧靜往日的教條」，「已不足以因應今日的風雨」，「情勢」，「已然升高，愈發困難」，「我們得順勢而起」，說的真好，不是加以抗衡，是順勢而起，「由於我們面臨新的問題」，「故得有新的思維」，「新的作為」，「我們得掙脫自身的枷鎖」，「才能拯救我們的國家」。我很喜歡「掙脫枷鎖」這概念，今年愛你一輩子守護團電子報的主題為多元的智能，大部份與我一樣，搞不清楚何謂多元的智能，因為我們困在單一智能的時間太久了，未來的社會，我們不應被單一的智能這個大枷鎖給套牢，而是尊重每一個人與生俱來不同的能力，這一段影片，不知帶給你的想法為何？興正只要每看一次都有一些想法，推薦給您！
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