學習心．學習樹: 閱讀筆記-心智圖法理論與實務-05

我們拿起書就開始進行學習，每一次看完書之後，發現自己老是沒有抓到重點，明明用功讀書了許多書，別人問起時，老是談不到重點，不然就是，重點早早講完，別人，還問我一句，請問，你談了如此多，那重點是什麼…？？？

學習，在個人印像中，就是去上課，看書，聽演講…等，這指的是對象，但學習，本身就是一個值得學習的內容。之前，不是很了解時，看見一本書，書名為如何閱前一本書，看見書名，心中笑了一下，這樣的書，為何有人會出呢？好奇的拿起來一看，跟我想的不一樣，閱讀分了四個層次，有了不同的層次之後，一樣是讀一本書，結果就會有許多的不同。利用這一次機會，再次將嚴守仁老師分享的檔案，重新看了一次之後，給各位參考。

閱讀的第一個層次：初級閱讀 ( elementary reading ) 表示脫離文盲階段而開始有了初步的讀、寫能力，此層級的閱讀主要是尋求句子意義上的瞭解！
閱讀的第二個層次：檢視閱讀( inspectional reading ) 在一定的時間內閱讀完一定份量的內容，此層級要問的是：這份媒材談的是什麼？內容結構與重點？
閱讀的第三個層次：分析閱讀( analytical reading ) 在無限制的時間內，對媒材所能做到最好的最完整的閱讀。分析閱讀者必需針對所讀的媒材提出許多有系統的問題，因而是一種主動的閱讀方式(Active Reading )。分析閱讀就是仔細咀嚼和消化媒材。與作者深度匯談，瞭解旨趣並察覺自己的創見。
閱讀的第四個層次：綜合閱讀 ( syntopical reading ) 指針對同一主題去尋找並閱讀兩種以上的媒材，實已到了「做學問」的階段。此層次的閱讀也可以稱為「比較閱讀」( comparative reading )，讀者要同時消化許多媒材，針對同一課題找出彼此的關係。同時進行一項任何媒材都沒有的分析，這是最主動最要花時間與工夫的閱讀，但是收穫最多！可以利用諸如讀書會或實務社群的團隊學習模式來輔助！

回到第5章KMST知識地圖學習法，從書中閱讀的內容中，我們就可以理解，知識來源有哪些，主是從歸納與演譯而來，這代表一個類別，因果的關係，於心智圖法上可以對應四大核心定義的第二項，放射狀中，再利用類別與因果，發揮聯想的能力，知識庫的建立就會開始形成。這樣的方式，於讀書上，若善用分類，配合神奇數字7，相信記憶力就會增加，你也比較容易記得住書中提及的想法與觀念。於思考上，若能善用聯想法，思考的點子，就會廣而多，容易出現獨創性，個人相信，建立知識庫並不是最終的目的，而是要發揮創造力，才是我們建立知識庫的目的。