學習心．學習樹: 家有中學生：搞懂小學基礎內容,別急著超前

引用親子天下的文章，標題為：「9個策略幫孩子面對12年國教」，其中策略5，家有中學生一文指出：

搞懂小學基礎內容,別急著超前。上了國中,和國小最大差別就是分科的專業學習。國小階段通常父母或是安親班盯得緊,學科表現就容易突出。但上了國中課程內容加深加廣,偏重抽象思考,這時學習成果和投入認真程度,往往不見得會呈現正比。因此第一要務不是急著先修超前學習,反而是徹底弄懂國小時沒有打好的學習根基。譬如數學的乘法表、四則運算、分數與小數概念等。親職專家楊俐容也提醒,國中階段的學習,必須要有「與先前所學知識相串聯」的能力,不是像小學一樣,單一課文精讀就能所向披靡。觸類旁通、廣泛閱讀能力很重要。

為何會如此呢？因為我們教育課程設計採用的是螺旋式架構。此方式是由Bruner提倡重視學科知識結構發展而來(spiral curriculum)。教導任何年齡階段兒童特定的學科，重要的是以該年齡兒童觀察事物的方式來闡述該學科。螺旋式課程即是以與兒童思維方式相符合的方式，及早將學科基本結構安排在課程中心位置，隨年級、程度提昇，不斷將學科基本結構加深、加廣，猶如螺旋般上升。

簡單來說，就是國小學習過的課程內容，到了國中時，會將該內容的廣度與深度，都會再擴大一點。舉一個實例來分享，國小四年級下學習，社會課程第一課，學「習祖先的來源」，課文談及台灣的原住民，分為高山族與平埔族，此時針對高山族只有說明分為14個族。國中一年級上學期，社會歷史的第一課，「史前的台灣與原住民文化」，談及高山族共分為14個族，並列出14族的細項內容，國中國小課程的螺旋式架構，由此可以了解，大家就更能理解上述的文章為何會如此建議！

詳見請參考此兩篇文章：

暑期，時間的安排相對較鬆，你可以選擇於未穩固的基礎上，不斷加蓋，不斷的讓孩子學習進度超前，還是選擇，往後退一步，將基礎的知識建好之後，再繼續前進。引用崔恩．博西的「成功不難，只是習慣而己-p101」一書中，提及慢工出細活的概念，我們經常在報章雜誌上，看見某人於短期成功的故事，因而羨慕不已。故事主角，可能是股市贏家，新行業的創造者，成功被大幅度報導，但這樣的方法，可以遇不可求。

多數的白手起家的人，都是經年累月努力謹慎，才踏進富豪世界。他們遵守各種法則，產生相乘的力量，也就是愛因基坦所說的：「宇宙間最偉大的力量--複利。」長期持續的累積，就會影響我們一生，學涯只是職涯的一部份，什樣的方法才是最有效果，要依每一個人情況而定，每一個人價值觀都不同，札實學習的基礎，於現在我看起來，是最為重要的，而札實的基礎，亦是我們一生可以帶走的能力。

♡養成：思考力，理解力，學習力，一生受用的能力