心智圖法的學習，我想大部的人並不陌生，但有系統的學習，卻不多見！個人的學習也是在8年前一次8小時的課程中學得，我已忘記要點，只是覺得長的很像就是心智圖。經過去年十一月，重新向孫易新老師學習，才真正可以理解，何謂心智圖法。於課程中，前面兩天，帶領小朋友去認識心智圖法，從邏輯分類，同位階的比較，然後解放大家思考的限制，用力想像。過程中，小朋友對心智圖法的操作定義，提出的問題並不會太多，反而是一直問，我這樣寫對嗎？小朋友心中的問題是答案是否正確，而非過程的思考？因此，前二天，我得不斷的重複一句話，就是你寫就是對的，不要怕。沒有正確的答案，只有思考的過程，雖我與小朋友無法談的太深入，但我相信這樣的思路，有人覺得很好，但也有人覺得很不習慣，因此而反應出學習的成果，好與壞並非要立即下定論，我想給小朋友一些時間，好好感覺一下，這整個的學習過程，若覺得有效，恭禧您找到一個工具可以幫忙，覺得無效也很好，至少對自己的瞭解更進步一點。學習，不能看結果，而是要看過程，也不能急著要結果，自古以來，武林中的高手，不也都是將一招半式，練至最強嗎？
．創意魔法
創意魔法師這一個單元，相對而言最受大小朋友的喜歡，從每一個人投入的程度，就可以略知一二。創意魔法師結合創意，想像的能力，同時也必需具備執行的能力，才能完成。想像力，小朋友果然是一流的，興緻度也很高，相對於專案構思，差異頗大。我通常會要求小朋友，想好之後再進行實作，那麼？一個專案要想些什麼事情呢？要去思考可以分幾個面向，為何想做？準備材料有哪些？步驟為何？舉一個例子而言，若你手上有一個保特瓶，你會如何發揮創意，將保特瓶拿來做什麼？經過腦力激盪之後，會有許多的點子，要去表決，要完成那一個？若大家決定是風車，接續，就要思考，你為何要做？準備材料需要那些，例如色紙，吸管⋯等，再來分配，由誰準備那些物品。一連串，一直到完成一個真正的作品為止。從中可以去發現，想得比較清楚的團隊，完成的過程中，吵架的次數少一點，投入的專注度也很高。所以，創意並非不是漫無章張的思考，而來來自嚴謹的紀律。
．快樂閱讀
閱讀，與可以全世界連結，如此幸福有感覺的事情，但為何似乎大家有點苦惱，小孩子不喜歡閱讀，要寫下閱讀的大意與心得，更是痛苦到不行。這一次我試著帶小朋友閱讀，連續三週，我發現當我講故事時，非常好動的小朋友，安靜到不行。接續，我利用四個面（人物，開始，經過，結果）來引導大家，發現一本書，我只講10分鐘，大家就可以輕易記得內容，利用心智圖法整理之後，有幾位小朋友即能輕易的看著整理過的資料，講講大意。學習，就該就是要快樂的，不論從心理的層面，或是科學的驗證都是這樣告訴我們的，所以，方法找對了，閱讀並不難，難的是，我們一直守在舊有的觀念中，將「唸書」視為閱讀，只要開始將想法轉過來，就會發現，閱讀其實是一件快樂的事情。不相信，你可以試試看！
教授課程中，收到愛團執行長慧英姐寄來的影片，是一位13歲小孩的演講，主題為：羅根．拉普蘭特：用駭客思維學習。13歲還不及我年紀的三分一，但所學，所做，所講都遠超出我的思維，我突然體悟到，若我們將小孩視為小孩子，那麼？他就是一個小孩子，若我們將小孩子視為一個大人，那麼？他的表現就會像大人一樣，於影片中這位13歲講者提及一件事，若我們有很高的學習動機，於短時間所學到的事情，遠比我們想像的要多。學習的動機，永遠都是最為重要的事情，這將是一個可以讓我們改變的許多事情的樣貌，學習的動機，或許從小就該與小朋友談談，不論是否理解，這將是一個是否快樂學習的關鍵。最後，感謝，這一次參與大小朋友們！
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